Durante tres años, Tejiendo Organización Revolucionaria junto a asesores de distintas escuelas, hemos impartido un curso de preparación del examen de ingreso al bachillerato en #MagdalenaConteras (el curso Los Contreras) con el objetivo de preparar a jóvenes de barrios populares de la ciudad, como los que viven en los alrededores del Cerro del Judío, preparándolos para que consigan mayores probabilidades de ingresar a la escuela de su elección, dotándolos de herramientas que les ayuden a superar este filtro y abonando con ello a que estas instituciones mantengan un carácter popular y se transformen en espacios de solidaridad con los oprimidos y condenados de nuestro país. Pensamos que sólo a partir de la solidaridad y el trabajo en colectivo podemos ir contrarrestando, poco a poco, este proceso de exclusión.
Para enfrentarnos al sistema de exclusión de la educación, encarnado en un examen de conocimientos generales (que pretende justificar que algunos jóvenes no puedan continuar con sus estudios), debemos armarnos con los conocimientos necesarios, agrupados en doce materias que habremos de estudiar arduamente para poder ganar, sino la guerra, una importante batalla individual y colectiva contra la elitización de la educación media superior.
Por eso, quienes integramos el curso Los Contreras, tanto asesores como asesorados, debemos comprometernos con la tarea que tenemos por delante. Dependerá de la dedicación y el esfuerzo de ambas partes obtener los resultados deseados.
Así, dedicarle seis horas de cada sábado y domingo, durante cuatro meses, a la preparación del examen de ingreso al bachillerato, estudiando: Razonamiento matemático, Razonamiento verbal, Matemáticas, Física, Química, Biología, Español, Geografía Universal y de México, Civismo, e Historia Universal y de México, no será un fin en sí mismo, sino un medio para poder seguir aprendiendo y luchando en otros espacios.
TEJIENDO ORGANIZACIÓN REVOLUCIONARIA,
ENERO, 2017
En años recientes hemos ido perdiendo derechos conquistados por las luchas de nuestros antepasados, derechos que nos han sido arrebatados por los malos gobiernos y los grandes multimillonarios. Así ha pasado con la posesión y explotación de los minerales del subsuelo, de las tierras, espacios públicos y una larga serie de derechos, entre los que se encuentra el derecho a la educación pública, laica y gratuita.
Como consecuencia de este proceso, miles de jóvenes son excluidos y rechazados de la educación media superior. El gobierno afirma que eso es falso, que nadie queda excluido pues hay lugares para estudiar pero que son los jóvenes quienes no quieren ocuparlos. Lo cierto es que miles de jóvenes que desean estudiar el nivel medio superior (bachillerato) son excluidos de los principales centros de enseñanza (UNAM e IPN), generando un gran negocio para una multitud de escuelas privadas que les ofrecen continuar sus estudios, eso sí, pagando sus respectivas cuotas.
Muchos otros jóvenes son orillados a continuar sus estudios en Bachilleratos tecnológicos (CONALEP, CETIS) que si bien son presentados como centros de formación técnica, tienen el objetivo de capacitar mano de obra barata para las empresas, y no, como debe ser, brindar una formación integral y crítica a la juventud mexicana.
El engaño es sutil y se opera bajo la forma de un examen de ingreso al bachillerato, con el que justifican quién puede estudiar, qué y en qué institución. El resultado es que los jóvenes que no forman parte de las élites de éste país, aquellos de familias pobres, son relegados a una formación técnica, mientras que los que provienen de familias ricas ocupan la mayoría de los lugares en los centros de enseñanza con más reconocimiento. De tal forma el examen sirve como un filtro.
Es por esto que los centros de enseñanza como las prepas y CCHs de la UNAM, así como las vocacionales, poco a poco han ido convirtiéndose en escuelas para privilegiados, en las que se ha dejado de reflexionar sobre la desigualdad económica y social. Estas instituciones han ido perdiendo de vista los grandes problemas del país y la difícil situación que vive la mayoría de las y los trabajadores, para implantar, en cambio, una visión empresarial, donde en vez de promover el estudio para generar soluciones que ayuden al país, se capacita a la juventud para venderlo.
Es importante mencionar que el curso de preparación y el taller de asesores buscan ser un contrapeso al problema de la exclusión educativa, preparando a jóvenes de barrios populares de la ciudad, como los que viven en los alrededores de la alcaldía Magdalena Contreras. La finalidad es que a través del esfuerzo colectivo en las asesorías los jóvenes consigan ingresar a la escuela de su elección, dotándolos de herramientas que les ayuden a superar el filtro del "examen de selección", y abonar a que estas instituciones mantengan un carácter popular y se transformen en espacios de solidaridad con los oprimidos y condenados de nuestro país.
Sabemos que sólo desde la solidaridad y el trabajo colectivo podremos contrarrestar el proceso de exclusión educativa en el país.
Educación ¿para qué?
McLaren, Peter. “¿Por qué debemos luchar? La disputa por la educación superior”, Palabras Pendientes, Numero 11, 2012, pp. 51-61.
En línea en
https://issuu.com/palabraspendientes/docs/edsup
y en http://tejiendorevolucion.org/pdf/pp/11.pdf
Educación y neoliberalismo
> Navarro Gallegos, César, “Reforma educativa: despojo y castigo constitucional al magisterio”, El Cotidiano, México, Universidad Autónoma Metropolitana, Num. 179, 2013, pp. 77-88.
En línea en
http://www.elcotidianoenlinea.com.mx/pdf/17906.pdf
Privatización y exclusión
> Aboites Aguilar, Hugo, “El perfil educativo de México para el siglo veintiuno”, El sistema modular dilema, la UAM-X y la universidad pública, México, Universidad Autónoma Metropolitana, 2001, pp. 143-163.
> Jill Freidberg, “Granito de arena”. La educación en México y sus problemas, 2012.
Documental en línea en
https://www.youtube.com/watch?v=_kAYVjT5rDc
Foro: la lucha de la CNTE
> Hernández Navarro, Luis, Cero en conducta: crónicas de la resistencia magisterial, México, Para Leer en Libertad A. C., 2011.
En línea en http://www.alainet.org/images/110CeroEnConducta.pdf
Educación alternativa en América Latina
> Mejía, Marco Raúl, “Pedagogía en la educación popular. Reconstruyendo una opción político-pedagógica en la globalización”, ponencia presentada al Congreso Pedagógico Nacional de Fe y Alegría Colombia “El presente y el Futuro de la Educación Popular”, Bogotá, 18-19 de octubre de 2001.
En línea en
http://www.feyalegria.org/images/acrobat/80101100971033212132671171141149599321011103210897326980_851.pdf
Evaluación y certificación
> Coll Lebedeff, Tatiana, “La reforma educativa, el poder del Estado y la evaluación”, El Cotidiano, México, Universdidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco, núm. 179, mayo-junio, 2013, pp. 43-54.
En línea en http://www.redalyc.org/pdf/325/32527012004.pdf
15 de Julio 2016. En el marco de las acciones en solidaridad con el magisterio y la CNTE, padres de familia de diferentes escuelas (Cuauhtémoc, Salvador Allende y Héroes de Padierna) de la delegación Magdalena Contreras al sur de la Ciudad de México, acudieron a las escuelas para mostrar su apoyo, pero también en defensa de la educación...[seguir leyendo]
